Desmontar los mitos del cerebro.

Mora, doctora en medicina de la Universidad de Granada, sur de España, y doctora en neurociencia de la universidad de Oxford, Inglaterra, escribió Mitos y verdades del cerebro. En un momento en que "todos somos conscientes del daño causado por las mentiras".

"Una mentira pronto será descalificada, mientras que un mito tiene ingredientes de verdad a lo largo de la historia de la humanidad", dice el experto en convergencia entre ciencia y humanidades en una entrevista con efe.

MÁS NEUROMIDADES UNIVERSALES

Solo usamos el 10% de nuestro cerebro.

"Si no usamos el 90% de los 1450 gramos, llamamos a esto una evolución biológica estúpida y obsoleta", dice el profesor, quien dijo: "Necesitamos todos nuestros cerebros para todas nuestras actividades durante 24 horas. aunque es cierto que el cerebro se usa al mismo tiempo ".

El mito de los tres primeros años.

No hay evidencia científica que sugiera que en este momento de gran transformación del cerebro del niño, hasta tres años, se absorba todo tipo de estímulos distintos a los sensoriales y emocionales.

"Traemos códigos programados, expresados ​​o no, según el entorno, la cultura y los estímulos recibidos. Pero el niño menor de tres años debe aprender el juego sensorial y motor. El juego es un disfraz Aprendizaje y eso es lo que necesitas para promover en casa, no hagas tarea ".

El efecto Mozart

Un estudio publicado hace 25 años en la revista científica "Nature" asoció una mejora de las funciones cognitivas a los estudiantes universitarios que habían escuchado una sonata para piano de Mozart frente a otras personas que habían realizado diferentes actividades. Algo que se ha convertido en un fenómeno, el "efecto Mozart" se ha asociado con una mejora en la inteligencia.

"Cualquier estímulo ligeramente estimulante comparado con la monotonía del silencio podría producir un" efecto Mozart "temporal, tanto como podría, algunos autores enfatizan, una buena taza de café. El efecto Mozart Es un mito ", dice Francisco Mora en su libro. Sin embargo, es necesario que tocar un instrumento musical "produzca un beneficio considerable para los niños".

El mito de la percepción extrasensorial.

Telepatía o leer la mente de otra persona; La clarividencia o la capacidad de ver lo que está oculto y la precognición o el regalo de eventos o adivinanzas son percepciones extrasensoriales que algunas personas afirman poseer.

"Estas habilidades no existen, todas nacen de pensamientos mágicos, de miedo y decepción", dice el experto, quien señala que no hay evidencia científica sobre esto y se refiere al azar como parte de la explicación.

VERDADES QUE ENFRENTAN MITOS

Ante los mitos, el profesor Francisco Mora destaca algunas verdades sobre el cerebro:

Bilingüismo

"Creemos que ser bilingüe tiene consecuencias para lo que llamamos reserva cognitiva y es beneficioso para el deterioro cognitivo, el ejercicio aeróbico y las relaciones sociales". Es un trabajo de aprendizaje y memorización. Más que un lenguaje como instrumento por derecho propio ", según Francisco Mora.

Aprende y memoriza a cualquier edad.

"Antes de comer, beber, dormir …" – explica el médico – "aprendimos a aprender y memorizar porque la supervivencia depende de ello". Pocas personas saben que la plasticidad del cerebro, el cambio para mejor, es que lo que aprendes y memorizas transforma tu cerebro, cambia la estructura anatómica de las neuronas y sus conexiones ".

L & # 39; la inteligencia

La inteligencia no es una dotación que ya está "plantada" en el cerebro al nacer, ni algo fijo, pero hay múltiples inteligencias que se expresan de manera diferente en el individuo, dando origen al talento. si se destacan algunas de ellas, como la lingüística o el campo del lenguaje y la comunicación; lógico-matemática; espacio; El musical o el intrapersonal o emocional.

"La inteligencia, en sus expresiones muy variadas, sus inteligencias múltiples, es el producto de la interacción entre los genes, el medio ambiente y el tiempo", explica el profesor.

L & # 39; foco

"La capacidad de toda la atención del ejecutivo no parece durar más de quince o veinte minutos", dice el profesor. Por eso considera que ningún profesor debe continuar su discurso más allá de este nivel de educación. Lo ideal es cortar, hacer una interrupción y volver para reanudar unos minutos más tarde capturando toda la atención nuevamente.

Neuroexpert Francisco Mora concluye: "Decir que soy mi cerebro no es correcto, es cierto que este órgano representa una parte importante de quienes somos, pero no es lo que somos".